Sujet type 5 de français : concours de 6e
Durée : 1 heure · un texte, puis trois parties : compréhension (6 pts), langue (6 pts), production écrite (8 pts), sur le modèle du concours.
Les parties I et II (12 points) sont corrigées en ligne. La partie III (8 points) s’écrit dans le cadre en bas de page et s’évalue avec la grille, ou sur le sujet PDF.
Je lis le texte, puis je réponds : « L’olivier du grand-père »
Dans le champ de Si Mabrouk, près de Sfax, se dresse un olivier très ancien. Son tronc est si large qu’il faut trois enfants pour l’entourer de leurs bras. « Il a plus de cinq cents ans », dit fièrement le grand-père.
Un matin, un homme en costume arrive avec des papiers. Une entreprise veut acheter le champ pour construire un grand dépôt. « Nous couperons les arbres, ils ne rapportent presque rien », explique-t-il. Si Mabrouk ne répond pas. Il regarde son vieil arbre.
Le soir, sa petite-fille Leila a une idée. Avec ses camarades, elle prend des photos de l’olivier et les publie sur le site de l’école, avec un message : « Cet arbre a vu passer vingt générations. Faut-il l’abattre ? » En quelques jours, des centaines de personnes répondent.
La mairie finit par classer l’olivier « arbre remarquable ». Le dépôt sera construit plus loin. Le grand-père, ému, a planté un jeune olivier à côté de l’ancien : « Pour les vingt générations suivantes », dit-il.
Je reviens au texte et je réponds.
Correction
III. Production écrite (8 points)
écriture et auto-évaluationUn arbre, un jardin ou une plage de ta région est menacé. Raconte comment des enfants agissent pour le sauver. Intègre une description du lieu (une quinzaine de lignes).
Les étapes
- Je lis le sujet et je repère ce qui est demandé : personnages, lieu, problème, type de texte.
- Je fais un plan : début, événement avec description ou dialogue, suite, fin.
- J’écris une quinzaine de lignes, puis je relis l’orthographe et la ponctuation.
- Je m’évalue avec la grille, puis je compare avec le modèle.
Je relis mon texte : je coche chaque critère respecté
Un texte modèle pour comparer (après avoir écrit le mien)
À la sortie de notre village, il y a un petit bois de pins où nous allons pique-niquer chaque printemps. Les arbres sont si hauts que leurs branches forment un toit vert ; le sol est couvert d’aiguilles douces qui sentent la résine, et on entend toujours le chant des tourterelles. Un jour, nous avons découvert que des inconnus y jetaient leurs ordures : des sacs déchirés, des pneus, et même un vieux réfrigérateur ! Avec mes camarades, nous avons décidé d’agir. D’abord, nous avons pris des photos et écrit une lettre au maire. Ensuite, nous avons organisé une grande journée de nettoyage avec nos parents. Le maire est venu et il a fait installer un panneau : « Dépôt d’ordures interdit ». Aujourd’hui, le bois a retrouvé sa beauté, et nous y avons planté dix jeunes pins.
Ce n’est qu’un exemple parmi beaucoup de textes réussis : compare, mais ne recopie pas.
Sujet type conçu par Scolaire.tn sur le modèle du concours d’entrée aux collèges pilotes ; ce n’est pas un sujet officiel.
كيف ترافقون طفلكم في موضوع الفرنسية
- حتّى إن لم تكونوا تتقنون الفرنسية، يمكنكم مرافقته: اطلبوا منه أن يشرح لكم النصّ بالعربية.
- شجّعوه على قراءة السؤال جيّدًا وتحديد المطلوب (اختيار، إتمام، إجابة بجملة).
- في التعبير الكتابي: ذكّروه بكتابة جمل قصيرة وواضحة وبمراجعة تصريف الأفعال.
- خصّصوا وقتًا قصيرًا للقراءة بصوت مسموع بالفرنسية، ولو لبضع دقائق يوميًا.
بعد أن ينجز طفلكم الموضوع، اسألوه:
- «عمّ يتحدّث النصّ؟ اشرحه لي بالعربية».
- «ما الكلمات الجديدة التي تعلّمتها اليوم؟»
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